臺北市私立濱江非營利幼兒園
課程簡介
首頁    |    教學規劃

【課程模式】

(1)多元、開放的學習區(個別學習活動): 教室規劃符合幼兒發展需求,尊重個別差異,設置不同性質的學習區,讓幼兒自己選擇適情、適性的活動,進行豐富的的探索。
(2)主題統整課程(發展興趣深入探索/小組活動): 透過學習區活動之觀察,延伸幼兒的興趣,引導幼兒透過討論、觀察、操作、研究等過程,深入探索。課程設計以主題統整各領域的學習,並將主題融於學習區活動之中。
(3)感官/藝術生活教育:(情境式、生活化學習活動): 針對幼兒發展需求,營造像家一樣的溫馨環境,提供適當的感官刺激,逐步培養幼兒生活自理、照顧環境與各項能力發展。並且將藝術融入日常生活情境中,讓幼兒在自然、親自參與操作的過程中培養美感。


 

【學習環境與課程規劃】

非營利幼兒園招收經濟弱勢、特殊需求與一般的幼兒,本身就具有多元性,因此,幼兒園更要依據多元收托幼兒、家庭、甚至老師與社區的特性規劃生活與學習環境。
 
本園課程為促進幼兒全方位的發展為目標,並以全人教育、多元、均衡、生活化為學習活動設計的原則,規劃統整性的課程內容。為了落實以上課程理念,本園不採用一般市售的制式現成教材,而由園內老師依照幼兒的整體發展需求、興趣與經驗,自行編擬的教學內容,並隨時觀察、回應幼兒與環境互動過程中的學習需要。

(1)多元、開放的學習區活動(個別/小組學習活動):

操作區(巧手村):(精細動作發展) 知動協調 / 日常生活 / 感官統整 /   動作協調
益智區(博士村):(認知建構) 社會常識 /自然知識 / 邏輯推理 / 數理概念
語文區(故事村):(語文概念) 聽 / 說 / 讀 / 寫 (著重溝通 / 表達 / 文字 / 寫前練習)
美勞區(發明村):(藝術創作) 認識與運用各種藝術性材料 / 精細動作協調 / 思考創作
積木區(積木村):(立體創作) 大小肌肉發展 / 表達與傾聽 / 分工合作 / 想像創造
扮演區(娃娃村):(社會情緒) 人際溝通互動 / 角色扮演 / 語言認知的綜合運用

透過學習區活動觀察幼兒之興趣,藉以延伸幼兒的興趣,引導幼兒透過討論、觀察、操作、參觀等過程,深入探索發展主題。
 



(2)班級活動(小組/全班學習活動)

班級經營活動 認識同學、老師與環境、班級凝聚與歸屬、教室常規討論、人際互動討論。
多元活動型態 結合教師的專長與興趣,在下午時段規劃故事、戲劇創作扮演、藝術創作、多種語言說唱遊戲、身體體能運動、音樂肢體律動等課程,以豐富孩子的學習經驗,並且增進幼兒多元能力之發展。
多元空間利用 教室、室外活動區、公園與各項動態與靜態的社區資源。




(3)特定活動(全班/全園學習活動)

戶外教學 配合課程需要彈性安排,地點視教學目的而定。
戶外活動 每日固定時間至遊戲區或空地進行大肌肉運動與自由遊戲半小時。及每週一天早上至園所附近的公園或步道進行植物探索、大肌肉活動以及團體遊戲。
動手做 與下午點心時間結合,各班依幼兒動作能力的發展與經驗,讓幼兒親自動手製作點心,製作完後可與他人一起分享。
消防演習 每月一次防災或防震演習,並視天候狀況實際演練逃生或行走不同安全門之路線;以及地震時何處為安全躲避之位置。
慶生會 每月全所安排時間進行慶生活動。
生命關懷教育 每月一次,透過活動引導幼兒如何珍惜自己以及關懷他人。
健康安全教育 每月一次,透過活動培養幼兒建立正確的衛生健康安全習慣與常識。
節慶活動 端午節包粽子、元宵節提燈籠猜燈謎、社區活動參與……等,配合節慶、時令融入不同國家文化的各項活動。
畢業/升班典禮 每年七月配合畢業或升班典禮,將相關活動融入課程中。
親子活動 每學期至少規劃一次全所親子活動,且不定期依課程需要規劃小型親子活動,讓家長有機會進班參與。
分享日 每週一日「分享日」,幼兒可攜帶一樣具特殊意義的物品或喜愛的玩具,或分享心情故事等。
大掃除活動 每月一次,透過活動培養幼兒關懷週遭環境的習慣與責任。




(4)幼小銜接活動 (大班學習活動)
因幼兒園與國小的學習形態不同、幼兒發展階段的不同,當幼兒從幼兒園畢業到國民小學唸書時會有一段適應期,在適應過程中通常他們會遇到以下幾個問題:

  1. 學習環境改變,學童的不安與焦慮感增加。

  2. 學習內容擴大,學童學習的心理壓力增加。

  3. 學習方法改變,學童的不適應與負擔加重。

  4. 家長期待增加,學童被要求有更好的表現。因為多了這些外在壓力,無形中也造成學童本身對自己期待的增加。

因此,幼兒園針對即將進入國小唸書的幼兒做小學前準備,為了協助家長及幼兒在進入國小的學習生活更順利,在課程規劃時,特別安排下列幼小銜接相關活動。

(下列各項活動將會依每學年現況,彈性調整活動內容及時間)

  中班 大班
體能活動 提供單手連續拍球、投籃練習機會,以提昇幼兒全身肌耐力、專注力為寫前做準備 提供跳繩、吊單槓、騎腳踏車練習機會,以提昇幼兒全身肌耐力、專注力為寫前做準備
學習區的結合 挑選合適的學習單,放在語文區,搭配粗色鉛筆 或粗鉛筆讓幼兒自由練習 增加注音符號、簡單國字的相關教具在語文區,透過聽、說、讀、寫的遊戲方法,讓幼兒對注音符號、國字不陌生。
聲韻覺識練習 挑選優質的兒歌唸謠,透過唸唱覺察韻腳,進而改編兒歌 透過幼小銜接讀本,以唸搖的方式覺察各注音符號的差異。
運筆練習 描畫自己的名字、仿寫數字 練習仿寫自己的名字,仿寫6筆畫以下的簡單國字,由少而多,慢慢練習仿寫全名。
幼小銜接課程 每週一次50分鐘,透過統一讀本,模擬小一上課的情況、抄寫連絡簿、帶一張學習單回家練習
幼小銜接座談會 上學期:
準備幼小銜接相關資料給家長,使家長瞭解幼兒大班一年的學習與發展任務。
提供家長有關於學區內可以選擇的學校。提醒家長多參與幼兒的學習活動,例如和幼兒一起閱讀。

下學期:
為幼兒家長安排有幼小銜接經驗的家長進行經驗分享與討論, 減少過度恐慌的情形。與家長溝通幼兒園將如何提供幼兒相關的學習經驗,以及如何做生活變化的調整和適應,協助家長養成幼兒規律的生活作息,以提升其適應力。例如: 生活自理的能力,包含早睡早起、穿脫衣物、書包的整理與遊戲後的收拾,讓幼兒能更順利上國民小學。
參觀國小 下學期配合濱江國小,安排校園巡禮活動,認識各處室、廁所、健康中心等。並安排進小一教室旁聽一堂課,實際體驗小學上課的情形。
畢業生回娘家 小一畢業生回大班分享小學生活 展示功課、文具、聯絡簿、考卷等。
模擬小學生活 參觀濱江國小後,安排一週,依小學上下課鐘聲、課表上課,改變幼兒生活作息與固定幼兒座位,引導幼兒討論國民小學的學習方式和常規。
模擬小學生活 每年約11月邀請畢業親子回園,透過家長問卷、孩子問卷、導師問卷,追蹤適應狀況。